復試來臨。學生緊張，這是最后一戰，生死攸關。

導師到底想要什么樣的學生，我該怎么表現自己？考生們不斷猜測。

導師也緊張，名師易，尋徒難，導師們“眼巴巴”地期待著能在復試中發現能讓其眼前一亮的學生。但總有很多學生們在復試中，表現不佳，不能充分表現自己的才華。導師們不斷遺憾。

為此，五位導師就此給大家做出詳細分析。

王德華：博士，中國科學院動物研究所研究員，中國科學院大學教授，農業蟲害鼠害綜合治理研究國家重點實驗室副主任，中國動物學會副理事長，動物生態專業委員會主任，《獸類學報》主編等。

李明陽：南京林業大學，森林資源與環境學院，教授。研究領域：生命科學->生態學->景觀與區域生態學。

文雙春：湖南大學物理與微電子科學學院教授、博士生導師，國家杰出青年科學基金獲得者，國務院政府特殊津貼專家。（有圖片）呂喆：哈爾濱工業大學物理系教授，博士生導師。培養碩士33人，其中2人獲得省優秀碩士論文獎，培養博士8人；其中3人獲得教育部博士生學術新人獎。

李教授：北京理工大學。

跨專業和往屆生

據不完全統計，現在有超過半數的考生是跨專業考研。雖然如此，跨專業的考生也心里打鼓，因為跨專業考研相當于把你大學幾年學過的東西推倒了重來，在導師眼里，是不是認為跨專業的學生本質上和高中畢業生沒有區別？

You are never too old to do anything！這句話廣為流傳，那么在復試中是否依然適用，這是往屆生最為關心的問題之一。

1.在每年的復試中，跨專業的考生多嗎？大約能占全部參加復試考生的多少呢？

李明陽：跨專業的比較少，一般都是專業相關的，學生主要來自三類，計算機、地信和林學。一點不沾邊或者只沾一點邊的比較少。

呂喆：就我們物理專業而言，“跨進來”的考生少，大概不會超過10%，“跨出去”的考生可能多些。

文雙春：因專業而異，熱門或實用專業，跨專業考生較多，大概占三分之一左右。

王德華：不多，但鼓勵。學術畢竟是一個循序漸進的過程。

2.導師一般喜歡跨專業的學生嗎？鼓勵學生跨專業考研嗎？

李明陽：我們專業（景觀與區域生態學）不太喜歡跨專業的學生。

李先柏：有的老師反而喜歡跨專業的學生，就我個人而言，帶的6-7個學生中，一般2名左右的學生是跨專業的，因為不同的知識結構，學生之間交流起來會有一定的益處。

呂喆：這與導師的研究方向和從事的課題有關，在從事交叉學科或者交叉課題時，學緣結構就不能太單一，會非常希望有急需的相關專業考生跨過來。本人喜歡跨專業的學生。

王德華：喜歡，鼓勵。

如果學生對所跨考的專業感興趣，有這種內心呼喚的話，一定要想辦法跨專業，因為跨學科是最容易做出成績的，我們也非常鼓勵和喜歡這些跨專業的學生。

文雙春：很多老師喜歡跨專業的學生。學生本專業學的好，學其他專業也不會有太大問題，因為學習的能力擺在這里。導師知道，在某個專業是好學生，到了其他更感興趣的專業肯定也能成為好學生。

3.導師對跨專業的學生的專業基礎，會不會有所顧慮？

李先柏：這幾年，數量分析對經管類的研究越來越重要，學生如果一點都不會肯定會受影響的。不過，出身理工科的學生一般都不會有過大的問題。

王德華：會有所顧慮，尤其涉及到實驗技能等需要訓練的技能。

文雙春：總體來說，專業基礎不是一個很關鍵的問題。在導師看來，大學更多的是通識教育，各專業之間差不多70%的基礎課程是一樣的，體現專業差別的就是幾門課程，那些知識學生用幾個月就能補上了。

4.在什么情況下，學生跨專業考研比較合理？

呂喆：學生對所報考的專業有濃厚的興趣，而且有明確的奮斗目標。反面來講，導師比較不喜歡的是原來專業根基都沒有打好，跨專業的專業知識也掌握得非常不好的學生，僅僅是為了短期利益（例如就業）而跨專業報考。

王德華：用自己的本科基礎和所跨的專業結合起來，這樣會更有優勢，很多物理、化學出身的人，在生物學研究方面獲得諾貝爾獎，就是用本身物理、化學的優勢去做生物。文雙春：對報考專業有激情、有斗志、有抱負的學生。

5.跨專業的學生，他們的專業知識難免不足，可能只是學了考研的幾門課程，導師提問問題的時候會不在這方面“手下留情”和“科班”出身的學生區別對待呢？

李先柏：對跨專業的學生，導師不會問一些偏難怪和比較邊緣的知識，不會問學生沒有學過的專業課知識。

呂喆：可以適當區別對待，但要做到公平合理。

王德華：對這兩類學生，導師的心理預期不一樣，要求自然會有所不同。同樣一個問題，導師給“科班出身”的學生打60分，若跨專業的學生答成這樣，可能就是85分。

6.在往年的復試中，往屆生多嗎？能占多大的比率呢？

李明陽：我們學校不多。

呂喆：不太多，大概20%-30%。

王德華：有往屆生，但還是應屆多。

7.您喜歡往屆生嗎？

李明陽：不太喜歡。因為我們林學類專業，學生本科畢業之后改行的比較多，時間一長專業基礎就丟掉了，這類考生一般基礎比較差，培養起來難度比較大。另外，可能功利性太強了，很多是為了躲避就業壓力等。

文雙春：喜歡一個學生，不會因為是應屆還是往屆，而是學生讀研的價值取向和追求是否與導師一致。往屆生，因為工作過，可能更知道學習的重要性，知道工作和學習的差別，表現出來的學習愿望可能更強烈，有時反而更占一些優勢。

呂喆：我喜歡工作了2-4年的學生，至少也要在一個單位工作1年以上的往屆生。這樣的考生已經取得了一定的工作經驗和閱歷，知道讀研對自己的重要性，也就更珍惜讀研的機會。如果一個學生只工作了幾個月甚至幾天就離職來考研，可能只是為了逃避工作甚至社會，而不見得真的喜歡讀研。

注：導師們的回答不盡相同，但從中我們可以看到，導師擔心的是往屆生工作幾年把專業基礎都忘光了，從而不好培養，而不是必然不喜歡往屆生。

8.導師會不會介意往屆生的年齡？

王德華：一般對年齡還是有一些想法的，年齡太大，老師會有一些遲疑的。年輕不怕，15歲大學畢業都沒問題。二十二三歲，二十四五歲，比較正常的年齡，這都不會有問題。但是考生要是三十歲以上，導師還是會有顧慮的，上限還有要考慮一下的。年輕的學生不怕失敗，敢于和導師做一個時間很長的課題，但是年齡偏大的學生在這方面的勇氣就有所欠缺。

不過，不同的專業方向不一樣，因為往屆生有往屆生的有點，工作踏實，比較珍惜機會和時間，不是探索性很強的方向、課題，有些導師也會喜歡年齡大的學生。但探索性強的方向，專業，一般不會招年齡大的學生，年齡小的學生的精力和創新性思維確實普遍好于年齡偏大的往屆生。