13大門類，39種專碩，復(fù)試方法千變?nèi)f化，形式多種多樣。抽絲剝繭，復(fù)試類型不過四種：重實踐型，重英語型，重實驗技術(shù)型和重理論型。

重技術(shù)型復(fù)試：實驗細節(jié)需明察秋毫

復(fù)試法則：

1.導(dǎo)師提問主要包括以下幾個方面的內(nèi)容，一是具體的實驗技術(shù)細節(jié)問題，二是圍繞考生本科參加過的課題或者做過的實驗進行提問，三是圍繞考生的實習(xí)提問，四是圍繞考生的畢業(yè)設(shè)計提問。

2.通過實驗手冊等書目了解實驗的基本原理，掌握基本方法和實驗步驟。

3.對以前做過的實習(xí)，做過的實驗和科研實驗資料重新進行系統(tǒng)整理，把實驗的前因后果都大概弄明白，把重要的實驗進行推演一番。

4.絕大多數(shù)的考生由于準備考研還沒有著手進行畢業(yè)設(shè)計和論文寫作，但是一定要在復(fù)試前仔細思考自己畢業(yè)設(shè)計和論文的基本方向和大致的思路。

專業(yè)分析

考研復(fù)試是為了考查學(xué)生的綜合能力，所以考試內(nèi)容會比初試時更具專業(yè)性，更加注重綜合能力的考查。以材料專業(yè)為例，材料專業(yè)在復(fù)試的過程中重點考查考生兩個方面：

第一，專業(yè)素質(zhì)。考查考生對本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握程度，是否對本專業(yè)真正理解，具有一定的專業(yè)素質(zhì)，以判斷該學(xué)生是否具有培養(yǎng)價值，是否適合進行該專業(yè)的深入研究。

第二，對學(xué)生實驗技術(shù)的考查，在理工科的讀研過程中實驗是必不可少的一部分。一個合格的理工科研究生不應(yīng)該只是讀書，還應(yīng)有較強的動手能力和扎實的實驗技術(shù)。在碩士生的科研生活中，實驗是取得學(xué)術(shù)成果的一個重要手段，也是一切論文的來源基礎(chǔ)。對于理工科生來說，任何一種科研的構(gòu)想，學(xué)術(shù)的思維，都要與實際相關(guān)聯(lián)，而這種關(guān)聯(lián)的橋梁就是實驗。理工科生在科研生活中，時刻需要用實驗去驗證自己一些構(gòu)思的正確性，無論是導(dǎo)師的項目還是自己的畢業(yè)課題，不可避免地要運用各種實驗去描繪自己的實驗構(gòu)想，鋪陳自己的論文方向。對于作家來說，文字就是其描述世界的方式；對于理工科生來說，實驗就是其對于世界的理解。所以說，理工科學(xué)校的老師都很看重實驗操作能力，因為，任何的idea都是建立在實驗的基礎(chǔ)上，實驗?zāi)芰Φ母叩停瑳Q定了你以后在科研路上能走多遠。

通過初試，導(dǎo)師很難深入了解考生的實驗技術(shù)能力，所以在面試的過程中會著重考查。面試時最讓老師感興趣的就是考生以前做過什么實驗，在這一方面也會詳盡地詢問，為了解考生掌握的深度，甚至?xí)恢眴柕娇忌鸩簧蟻頌橹梗?dǎo)師選擇學(xué)生時也會看重這一點，我們課題組當(dāng)時有個分數(shù)比較高的人來找導(dǎo)師（分數(shù)過了400），由于他本科時沒有怎么接觸過實驗，導(dǎo)師就讓他跟著一個師兄做了一上午的實驗，借此考查他的動手能力，結(jié)果證明他實驗技術(shù)的能力較差，雖然分數(shù)很高但是依然未能擺脫被淘汰的命運。

一般來講，重實驗技術(shù)型的專業(yè)基本可分為兩類：一類是工科類，如土木工程、計算機、通訊工程等專業(yè)；另一類是理學(xué)類，如化學(xué)、生物等專業(yè)。

重實驗技術(shù)型專業(yè)在復(fù)試中，尤其是在面試環(huán)節(jié)中，導(dǎo)師對于學(xué)生實驗技術(shù)能力的考查主要有兩種方式：一類是導(dǎo)師通過專業(yè)和具體的提問對學(xué)生的實驗技術(shù)和動手能力進行考查；一類是需要現(xiàn)場抽題，現(xiàn)場上機進行操作，這類主要是涉及制圖和幾何軟件的內(nèi)容，如北京理工大學(xué)計算機專業(yè)。

其中，導(dǎo)師提問主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：一是具體的實驗技術(shù)細節(jié)問題；二是圍繞考生本科參加過的課題或者做過的實驗進行提問；三是圍繞考生的實習(xí)提問；四是圍繞考生的畢業(yè)設(shè)計提問，如一個學(xué)弟在清華電子工程系的復(fù)試中被提問的問題全部是關(guān)于他畢業(yè)設(shè)計和論文的問題。

雖然實驗技術(shù)能力是一個日積月累的過程，但是考生在復(fù)試前還是非常有必要進行針對性準備的：一是通過實驗手冊等書目了解實驗的基本原理，掌握基本方法和實驗步驟；二是對以前做過的實習(xí)，做過的實驗和科研實驗資料重新進行系統(tǒng)整理，把實驗的前因后果都大概弄明白，把重要的實驗進行推演一番；三是針對畢業(yè)設(shè)計和論文，但是絕大多數(shù)的考生由于準備考研還沒有著手進行畢業(yè)設(shè)計和論文的工作，但是一定要在復(fù)試前仔細思考自己畢業(yè)設(shè)計和論文的基本方向和大致的思路。

現(xiàn)場親歷

材料專業(yè)是中南大學(xué)的王牌專業(yè)，近幾年在全國的排名一直保持前幾位，導(dǎo)致近些年來中南大學(xué)材料專業(yè)的研究生考試的競爭異常激烈。2011年中南大學(xué)材料學(xué)院給所有過了本校工科線的考生都發(fā)了復(fù)試邀請，導(dǎo)致復(fù)試的競爭更加激烈。其中材料壓力加工專業(yè)96人參加復(fù)試，擬錄取38人。2011年考研我的初試成績是415分，按照往年的情況算比較高的，自己也覺得十拿九穩(wěn)了，但中南大學(xué)2011年的工科線比2010年高了30多分！這樣的工科線都超過了清華，415就也不再算什么絕對優(yōu)勢的高分了。此外我的英語剛超過分數(shù)線3分，英語六級沒有通過，本科學(xué)校是一個非“211”的普通高校。自身的不利因素被放大，原本的自信也蕩然無存。更加嚴重的是，由于知曉成績后盲目的自信樂觀，出來成績后的那些天并沒有馬上進行復(fù)習(xí)，等分數(shù)線出來意識到情況嚴峻時，我已經(jīng)浪費了不少時間。

我通過中南材料學(xué)院的同學(xué)對相關(guān)方向的導(dǎo)師進行了了解，選擇了一位導(dǎo)師，并給導(dǎo)師發(fā)了封郵件，郵件中簡單介紹了自己的情況和想在其門下讀研的愿望。導(dǎo)師很快回復(fù)，在導(dǎo)師的要求下見到了本人，并和課題組內(nèi)的師兄師姐進行交流，這讓我收獲很大，師兄師姐給了不少往年復(fù)試的經(jīng)驗，尤其是重點提醒我工科的老師比較重視實驗技術(shù)這方面，老師一般會重點問到實驗經(jīng)歷和實習(xí)經(jīng)歷。回校以后，我在準備專業(yè)知識和英語的同時把重點放在了實驗準備方面，對以前的實習(xí)，做過的實驗和科研實驗資料重新做了整理，把實驗的前因后果都大概弄明白，還把重要的實驗進行了推演。

面試時分三個小組同時進行。每組有六個老師，其中一般會有兩位資深教授。面試分為英語自我介紹、專業(yè)英語翻譯、專業(yè)知識問答三個部分。英語自我介紹是提前準備好的，沒什么問題。專業(yè)英語翻譯是以抽簽的方式抽取一段英語版的《材料科學(xué)與基礎(chǔ)》上的內(nèi)容，直接進行口譯，只要說出大概的意思即可，我也順利地通過。

最后的專業(yè)知識問答是重點，由幾位老師隨機向考生提問問題。開始幾個老師提問的都是比較常規(guī)的問題，如《材料科學(xué)基礎(chǔ)》有幾章，學(xué)的最好的是哪一章，最差的哪一章，然后在學(xué)的最好的和最差的一章各提一個問題，還有幾個名詞解釋。

最后那兩個資深的老師開始提問題，幾乎全部是關(guān)于實驗和實習(xí)的問題。

第一個老師的問題：

問題一：你實習(xí)去的什么單位？

回答：暑假實習(xí)去過鋁材廠和銅廠。

問題二：請簡述鋁型材的生產(chǎn)工藝流程，擠壓型材時需要注意的事項？

回答：我是結(jié)合《塑性加工技術(shù)》上擠壓型材那一章的理論知識進行回答，提到了擠壓的三個基本階段，死區(qū)以及影響死區(qū)的擠壓時影響金屬流動的因素。（這些都是《塑性加工原理》上沒有的，老師不斷點頭，看起來挺滿意。）問題三：擠壓鋁型材要不要潤滑劑，擠壓筒棒材要不要潤滑劑？

回答：我說在實習(xí)的鋁型材工廠沒見到使用，應(yīng)該就是不用了，而銅棒材要用潤滑劑。

第二個老師的問題：

問題一：你本科科研做的什么實驗，以及實驗的背景和方法。

回答：我當(dāng)時做的是鋁鋰合金，做得最多的是熔煉。我就把鋁鋰合金的發(fā)展前景和目前的現(xiàn)狀問題回顧了一遍，仔細講了熔煉的步驟，添加劑覆蓋劑的原理，扒渣、除氣等作用。

問題二：熔煉時的參考依據(jù)是什么？

回答：我回答是相圖，并按照《材料科學(xué)與基礎(chǔ)》具體講相圖的測定方法，但記得不是很清楚，做實驗也只是拿測定好的相圖直接用。對于不是很清楚的地方我就很坦白地說這個知識我沒有仔細研究過，只是知道個大概，然后把我知道的講了一遍。

復(fù)試后第二天成績出來，我以材料壓力加工專業(yè)第三名的成績順利進入中南大學(xué)材料學(xué)院。之所以能夠進入復(fù)試，一方面是初試的分數(shù)不低，專業(yè)知識不差，但是更為重要的是我在復(fù)試中所展現(xiàn)的實驗技術(shù)比較優(yōu)秀。

那么，對于實驗技術(shù)掌握不扎實的考生而言，是不是還有“急時抱佛腳”的辦法呢？答案是肯定的，對于這類考生而言也只好采取比較投機的方法了，可以通過《材料分析方法》了解實驗的基本原理，掌握基本方法和實驗步驟，畢竟復(fù)試很少會有親自動手操作。此外，還可以向一些研究生師兄師姐請教，了解他們復(fù)試時被問到的問題，然后做一些有針對性的學(xué)習(xí)，做好充分準備，不打無準備之仗！

導(dǎo)師聲音

在復(fù)試中，主要考查考生兩方面的素質(zhì)，一是專業(yè)素質(zhì)即理論知識；二是實驗技術(shù)和動手能力。

工科強調(diào)實驗和理論相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)理論知識，讓理論指導(dǎo)實驗，以實驗來驗證理論。所以要求學(xué)生要具備比較高的動手能力和實驗技術(shù)。材料加工專業(yè)是一個以觀察和實驗、分析為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗在研究生的科研活動中起著不可替代的作用，是開發(fā)材料，研發(fā)新加工工藝的根本方法。實驗動手能力是研究材料的基礎(chǔ)能力。要學(xué)好材料加工，搞好材料領(lǐng)域的研究，首先就要掌握實驗技術(shù)，不斷提高動手能力。材料專業(yè)相對于其他工科專業(yè)更加注重實驗技術(shù)和動手能力，和實際生產(chǎn)聯(lián)系得更加緊密。在考研復(fù)試的時候老師也比較側(cè)重考查學(xué)生這方面的能力，初試成績已經(jīng)很好地體現(xiàn)了理論知識，故在復(fù)試中考查的不是很多。

一般來說，工科院校的老師都會對本校的考研學(xué)生稍青睞一些，主要原因就是因為本校的學(xué)生在本科時由學(xué)校針對性地安排了實習(xí)，對實驗操作的培訓(xùn)上也更加適合自己學(xué)校的情況，更有利于在本校讀研深造。外校的學(xué)生只要抓住這點并很好地展示出來，也同樣能獲得復(fù)試老師的青睞！