英語(yǔ)單詞有長(zhǎng)有短，但是從音節(jié)的角度可以將統(tǒng)一分成兩大類——單音節(jié)詞匯和多音節(jié)詞匯。不同音節(jié)的詞匯有不同的記憶方法，正好我們關(guān)于單詞類的輔導(dǎo)文章看得應(yīng)該也不多，就來(lái)一起學(xué)習(xí)一下不同音節(jié)的詞匯該如何記憶吧。

一、單音節(jié)詞匯

單音節(jié)詞匯的記憶方法是尋找同源詞，完成捆綁記憶，而不能拆分。比如“forge-v.打鐵，鍛造”，如果望文生義地、想當(dāng)然地將這個(gè)單詞拆分成“for（為了）+ge（哥）”就大錯(cuò)特錯(cuò)了，如是所拆分出來(lái)的意思“為了+哥”對(duì)于助記“forge-打造、鍛造”也不會(huì)產(chǎn)生真正有效的幫助。因?yàn)槲覀冊(cè)谧x原單詞“forge”的時(shí)候，并沒有發(fā)音成“[for]+[ge]”，事實(shí)上“forge”中的“-ge-”部分也并不是一個(gè)獨(dú)立的音節(jié)，于是請(qǐng)牢記這樣一句法則：“單音節(jié)詞匯禁止拆分”。那么，單詞“forge-打鐵、鍛造”又是從何而來(lái)呢？“forge”整體演變自“force-力量”，因?yàn)椤按蜩F”在本質(zhì)上是一種“出大力、出蠻力”的行為，這樣，就完成了一次邏輯上的串聯(lián)。

二、多音節(jié)詞匯

多音節(jié)詞匯的記憶方法是——拆分記憶。多音節(jié)詞匯可以拆分成“（前綴）+詞根+（后綴）”的形式，很多單詞沒有前綴（比如“teacher”），很多單詞沒有后綴（比如“return”），然而，沒有一個(gè)多音節(jié)詞匯是沒有詞根的。

積累大學(xué)英語(yǔ)常用的四百個(gè)詞根（如“spect-詞根：看”、“spire-詞根：呼吸”、“cess-詞根：走”、“sist-詞根：站著”等等），是理解并速記那些帶有詞根的多音節(jié)詞匯的基礎(chǔ)前提。而且，通過本書的學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些詞根（類似于漢字中的偏旁部首）是有著科學(xué)而巧妙的記憶方法。

比如，在chart（圖表）和artist（藝術(shù)家）這兩個(gè)單詞中，我們都看到了“-art-”組合，但是，單音節(jié)詞匯不能拆分，所以我們不能將“chart”曲解成“ch+art”；而“artist”是一個(gè)多音節(jié)詞匯，所以我們又必須將“artist-藝術(shù)家”分解成“art（藝術(shù)）+ist（后綴：專家）”。

而對(duì)“chart-圖表”該如何理解和速記呢？和“forge”的記憶方法是如出一轍的——如果望文生義地、想當(dāng)然地將這個(gè)單詞拆分成“ch+art”就大錯(cuò)特錯(cuò)了，所拆分出來(lái)的邏輯“ch-”與“art-藝術(shù)”對(duì)于助記“chart-圖表”也是毫無(wú)幫助，那么就要尋找同源詞。一個(gè)英語(yǔ)單詞的同源詞不是近義詞就是反義詞。“圖表”的近義詞是什么？當(dāng)然是“圖”或者“表”。于是大家就將一個(gè)很熟悉的單詞“cartoon-卡通、漫畫”與“chart”在邏輯上串聯(lián)在一起了。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，“chart”與簡(jiǎn)單詞“cartoon”的詞根部分非常相似，那么我們就能夠以“圖”記“圖”，完成理性速記了。

其實(shí)背單詞和背知識(shí)點(diǎn)一樣，切忌死記硬背，而是要采用各種形象好玩兒的記憶方法，讓英語(yǔ)單詞牢牢嵌在腦海中。