考研英語大綱中規定考研英語新題型主要考查“考生對諸如連貫性、一致性等語段特征以及文章結構的理解”。新題型是對考生語言能力和閱讀理解能力的綜合測試，因此考生有必要掌握這類題型的解題思路，以提高自己在這個部分的應試能力。今天以2011年考研英語新題型真題為例，為大家講解考研英語新題型的解題思路。

第一步，瀏覽各個選項的首末句，在瀏覽過程中勾畫出關鍵詞，這一步所需時間很短，不需要對詞義進行理解。關鍵詞包括邏輯關系類詞、指代關系類詞、數字人名地名，其中邏輯關系在講完形的時候已經跟大家提過；指代關系包括1. 第三人稱代詞：it，its，he，his，him，she，her，they，their（需要注意的是，不作為詞匯線索：當這些代詞指代本句話中的內容時；當it本身可以指代天氣、時間并且可以做形式主語時。）2. 指示代詞：this，that，these，those 3. both、all、each、either、neither等詞匯。4. 比較類詞匯：如same，identical，as，equal，such，similar，different，other，otherwise，else等。這樣我們在原文中劃出的關鍵詞為B段首句中的His，末句中的Mr. Menand; C段首句中的Equally；D段首句中的such; E段首句中的this；F段首末句均出現Mr. Menand；G段末句中的Louis Menand。

第二步要從已知選項入手，結合詞類進行排查。2011年真題中給出的已知選項是段首的G和段中的E。G出現在段首，所以尋找線索的話應該看其末句，關鍵詞是一個人名，而且結合整句話可以看到他是首次被提到，所以按邏輯推理的話接下來應該是對這個人進行介紹或者是他的某些觀點將被提及。所以瀏覽每段句首，只有[B] His concern和[F]concludes Mr Menand相關，而F中的conclude涉及到的是這個人的總結，應該是出現在文章后部分，所以排除F選項。從E的首末句可以往E的前后推，E的首句中有this separation，那上文應該提及到separation或其同義詞或詞性變化的詞，在瀏覽過程中會發現只有在D段里出現了separate，因此把D選項放到E前邊。E的末句說的是disciplines相關，而只有A段首句講到的是disciplines，所以把A放到E的后邊。進而結合A的末句出現not surprisingly，而結合C、F的首句，[C]Equally unsurprisingly, 是承接A的，所以C放到A的后邊，剩下F，就被放到最后一個，而且F里有conclude,正好放到文章結尾合適。

2011考研英語新題型重點詞匯解析

文章G段中的capture，及物動詞俘獲、抓住、得到的意思（capture a killer/a beast），名詞是捕獲物的意思。文章的第一自然段主要提到一本關于美國大學改革和阻力的書，對于這些現象，本文的主要人物一位哈佛大學教授Menand進行了記錄。文章B段canon除了大家都知道佳能照相機，它還是宗教詞匯，教規；準則的意思；glue膠水的意思，文中與social連用要意譯為社交關系。這一段介紹了Menand關注的問題是越來越少的人選修文科專業并用數字進行說明。文章D段cut across:抄近路穿過（~ the field）；與……相抵觸。Embark on：從事、著手；上船（~ ship=go on board）。這一段提及到一些文科專業難以設計教授的原因在于大學把文科專業和專業教育分開來。文章E段中grant名詞撥款、補助金的意思，一般會與政府相關聯；動詞承認（~ that sth. is true）/授予、給予（~ sb. sth.）。Toll：death toll死亡總數；the bell tolls鐘聲鳴響；toll road/bridge公路橋梁收費；take its toll造成損失、帶來不良影響。Pre-前綴，后接時期或事件（pre-war戰前；pre-school學前；pre-1971 cars 1971年前的車），ex-也是表示……前的前綴，放在名詞前表示某人或某物不再是這個名詞本來所指的人或物（ex-wife前妻；ex-president前總統）。Mono-是希臘前綴，表示獨、一，monologue獨白；monogamy一夫一妻制。Uni-拉丁前綴，unique獨一無二；uniform制服。這一段主要講美國知名大學通過這種隔離使專業更專業化，除此之外，它們還使教授更專業化。文章A段中up to加數字是多于的意思；還有直到（~ now，he is still quiet直到現在，他依然安靜不語。）doctoral degree博士學位。A段是說沒有學科像人文學科那樣狂熱地看重專家權威。文章C段是說只有一半畢業生最終有資格進入研究生院，部分原因是大學像創造更多博士生，但想學習文科的學生少了。文章F段是Menand的總結，改革高等教育的關鍵是改變“創造知識者”的方式。Holistic全面的、整體的；exclusive 排外的、專用的。

整篇文章是圍繞美國大學出現的現象進行闡釋，分析其原因最后總結教育改革需要注意的問題。

最后大家可以再通讀文章，大致梳理文章結構，再回顧一下剛才的解題思路，讓解題思路模式化于頭腦中，進而也不斷敏感于文章結構和寫作思路。