兩年內(nèi)42名研究生共發(fā)表SCI論文38篇、EI論文27篇、專利獲授權(quán)4項(xiàng)、申請(qǐng)專利26項(xiàng)，22人前往國(guó)（境）外聯(lián)合培養(yǎng)、參加國(guó)際會(huì)議、短期學(xué)術(shù)交流等，1人獲得國(guó)家留學(xué)基金資助，1人入選“2013年廣州市菁英計(jì)劃”。這是廣東工業(yè)大學(xué)實(shí)施“研究生拔尖創(chuàng)新人才培育計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“拔尖計(jì)劃”）兩年來(lái)交出的靚麗成績(jī)單。

談起“拔尖計(jì)劃”實(shí)施初衷，廣東工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)張光宇說(shuō)，學(xué)校希望通過(guò)挖掘一批最好的學(xué)生，給他們配備最好的導(dǎo)師，進(jìn)入最好的團(tuán)隊(duì)，并送他們到國(guó)外最好的實(shí)驗(yàn)室，接受本學(xué)科最前沿的教育，從而做一些有價(jià)值、有深度、高水平、學(xué)科前沿的科學(xué)研究，目標(biāo)就是培養(yǎng)具有國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才。

選什么樣的人進(jìn)入“拔尖計(jì)劃”團(tuán)隊(duì)？該計(jì)劃參與導(dǎo)師禹思敏教授打了個(gè)形象的比喻：“我們選擇的到底是石頭還是雞蛋，直接關(guān)系到成果孵化的成敗！如果是石頭，不管你花多大的氣力，也無(wú)法讓它孵出小雞；只有雞蛋，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下才能孵出活蹦亂跳的小雞。”

為此，學(xué)校制定了嚴(yán)格的遴選機(jī)制。從國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域有影響的大學(xué)和本校優(yōu)秀的本科生中選擇碩士生階段培養(yǎng)對(duì)象，培養(yǎng)對(duì)象在本科期間學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)在本年級(jí)專業(yè)排名前10%;博士生階段的入選對(duì)象必須是參加學(xué)校博士入學(xué)考試成績(jī)優(yōu)秀，且本科與研究生階段在國(guó)內(nèi)本學(xué)科領(lǐng)域有影響的大學(xué)就讀，碩士研究生期間的業(yè)績(jī)達(dá)到相關(guān)要求。經(jīng)過(guò)“個(gè)人申請(qǐng)、資格審查、學(xué)院推薦、現(xiàn)場(chǎng)答辯、專家評(píng)議、領(lǐng)導(dǎo)審核等”嚴(yán)格的選拔程序，全方位考察申報(bào)對(duì)象的綜合素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)中選優(yōu)。與之配套的還有本科生科學(xué)研究啟蒙計(jì)劃，學(xué)校在本科四年級(jí)第一學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)確定推免生的資格，然后從推免生中選拔拔尖創(chuàng)新人才跟蹤培育對(duì)象。

鄭漢忠是禹思敏挑出來(lái)的優(yōu)質(zhì)“雞蛋”。他在本科期間，曾獲中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)、第十一屆“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文特等獎(jiǎng)等多個(gè)科研創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，多次獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。2012年，已獲得推免資格的他主動(dòng)找到了禹思敏，兩人一拍即合，最終申報(bào)了“拔尖計(jì)劃”并順利通過(guò)。

為吸引更多優(yōu)質(zhì)的“雞蛋”，廣東工大每年還撥出300萬(wàn)元設(shè)立“拔尖計(jì)劃”專項(xiàng)基金。碩士生培育對(duì)象每年資助1萬(wàn)元；博士生培育對(duì)象每年資助3萬(wàn)元，若到境外聯(lián)合培養(yǎng)則每年資助10萬(wàn)元；在該校進(jìn)行碩博連讀的培育對(duì)象，最高可獲不低于30萬(wàn)元的資助。

為更好地將“雞蛋”孵出，“拔尖計(jì)劃”準(zhǔn)備了一批頂尖的導(dǎo)師。他們中有的是國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者，有的是中組部“千人計(jì)劃”特聘專家，還有國(guó)家新世紀(jì)“百千萬(wàn)人才工程”國(guó)家級(jí)人才，更有芬蘭“文化成就獎(jiǎng)”獲得者等，都是在本學(xué)科領(lǐng)域的專家學(xué)者。

在這個(gè)計(jì)劃里，每一個(gè)培育對(duì)象不再是個(gè)體，而是和導(dǎo)師、學(xué)院、學(xué)校形成一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師的角色是“合作、探究、解惑、點(diǎn)撥”，學(xué)院和學(xué)校的角色是“條件保障”，而研究生本人則是培育的主體，三個(gè)方面缺一不可。

學(xué)校不但為“拔尖計(jì)劃”入選學(xué)生提供更好的待遇和培養(yǎng)條件，豐富其學(xué)習(xí)和研究平臺(tái)，還讓優(yōu)秀的學(xué)生走出國(guó)門，在國(guó)際化的環(huán)境下，利用國(guó)外先進(jìn)的科研設(shè)備和全新的科研理念，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，做出更大的成果。

目前，廣東工大與多所國(guó)（境）外高校簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，如巴黎七大博士交換生項(xiàng)目、新加坡國(guó)立大學(xué)科研合作平臺(tái)、法國(guó)南特聯(lián)合培養(yǎng)研究生項(xiàng)目、瑞士南方應(yīng)用科技大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生項(xiàng)目等，將培育對(duì)象送到海外聯(lián)合培養(yǎng)基地做研究、參加學(xué)術(shù)交流，進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。一年多來(lái)，已有22名培養(yǎng)對(duì)象前往國(guó)（境）外進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)、參加國(guó)際會(huì)議、短期學(xué)術(shù)交流等。