2月4日  中小學(xué)校校長和教師專業(yè)標準發(fā)布。

為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》，進一步明確和規(guī)范教師專業(yè)素質(zhì)要求，著力提高教師師德水平和業(yè)務(wù)能力，教育部印發(fā)《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標準》。《標準》提出了“以德為先、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學(xué)習”等五個基本理念，明確了校長的道德使命、辦學(xué)宗旨、角色定位以及專業(yè)發(fā)展的實踐導(dǎo)向和持續(xù)提升要求；首次系統(tǒng)建構(gòu)了我國義務(wù)教育學(xué)校校長“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”等六項專業(yè)職責，體現(xiàn)了倡導(dǎo)教育家辦學(xué)的要求。

1月8日，教育部印發(fā)《幼兒園教職工配備標準（暫行）》。該標準明確了幼兒園教職工的范圍，對不同類型幼兒園教職工與幼兒的配備比例進行了確定；明確了各年齡層次的班級規(guī)模及每班保教人員配備標準，全日制幼兒園每班應(yīng)配備“兩教一保”或“三教輪保”；明確了幼兒園園長、衛(wèi)生保健人員、炊事人員、財會人員、安保人員及其他人員的配備標準。

9月20日，教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標準（試行）》。《標準》在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上突出體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教師“雙師型”特色。基本理念是“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習”。基本內(nèi)容包括“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力”三個維度，分為15個領(lǐng)域，細化為60個條目。《標準》還對各級教育行政部門、職業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)院校、中等職業(yè)學(xué)校如何運用以及職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展提出具體實施要求。

2月20日  三部門聯(lián)合部署中西部高等教育振興計劃。

教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合印發(fā)《中西部高等教育振興計劃（2012—2020年）》，確定中西部高等教育總體發(fā)展目標：到2020年，中西部高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，辦學(xué)質(zhì)量顯著提升，建成一批有特色、高水平的高等學(xué)校，為整體提升我國高等教育發(fā)展水平、建設(shè)高等教育強國奠定堅實基礎(chǔ)。《計劃》細化為加強優(yōu)勢特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)、加強人才隊伍建設(shè)、深化教育教學(xué)改革、提升科研創(chuàng)新水平、增強社會服務(wù)能力、促進優(yōu)質(zhì)資源共享、擴大中西部學(xué)生入學(xué)機會、優(yōu)化院校布局結(jié)構(gòu)、加強交流與合作、健全投入機制等10個方面26項主要任務(wù)。明確了中西部高校在辦學(xué)條件、人才隊伍、學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等方面的具體改革目標，包括“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”、“中西部高校提升綜合實力工作”和“對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計劃”等內(nèi)容。

2月，教育部、國家發(fā)展改革委印發(fā)了《中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程規(guī)劃（一期）》，在2012—2015年，支持24個中西部省區(qū)100所地方本科高校基礎(chǔ)能力建設(shè)，主要加強面向本科生的教學(xué)實驗室、綜合實驗訓(xùn)練中心、圖書館等設(shè)施建設(shè)和配置必要的設(shè)備，以提高本科教學(xué)的實驗基礎(chǔ)能力。工程以五年為一個周期，實行滾動實施。4月18日，教育部、財政部印發(fā)了《關(guān)于中西部高校提升綜合實力工作的實施意見》，在沒有教育部直屬高校的中西部省區(qū)，支持一所有特色、高水平的地方大學(xué)建設(shè)，全面提升綜合實力，有效增加區(qū)域優(yōu)質(zhì)高等教育資源，更好地滿足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)高等教育的現(xiàn)實需求，為中西部地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展做出更大貢獻。

2013年“對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計劃”的實施取得新進展。進一步擴大了實施范圍，受援高校已達75所、支援高校共有100所。其中，支援高校共接收受援高校647名教師和管理干部進修鍛煉，為受援高校定向培養(yǎng)博士研究生計劃387名、碩士研究生計劃139名。

2月22日  各級各類學(xué)校深入開展“我的中國夢”主題教育活動。

教育部黨組印發(fā)《關(guān)于在全國各級各類學(xué)校深入開展“我的中國夢”主題教育活動的通知》，提出要通過豐富多彩、生動活潑的形式，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生深刻領(lǐng)會實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是中華民族近代以來最偉大的夢想；深刻領(lǐng)會每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連；深刻領(lǐng)會空談?wù)`國，實干興邦，“中國夢”的實現(xiàn)需要廣大學(xué)生堅定理想信念，勵志刻苦學(xué)習，積極投身實踐，為把我們的國家建設(shè)好、發(fā)展好而努力奮斗。《通知》強調(diào)，各地各校要高度重視、精心組織，廣泛宣傳、深化影響，明確責任、有序推進，確保“我的中國夢”主題教育活動取得實效。3月25日、27日和4月2日，教育部分別召開高等教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育系統(tǒng)“中國夢”教育活動三個座談會，針對不同教育領(lǐng)域、不同階段學(xué)生的特點，分類推進宣傳教育活動。

9月3日，教育部黨組印發(fā)《關(guān)于在全國各級各類學(xué)校深入開展“愛學(xué)習、愛勞動、愛祖國”教育的意見》。《意見》指出，愛學(xué)習、愛勞動、愛祖國，簡明清新地明確了青少年健康成長的要求，充分體現(xiàn)了以習近平為總書記的黨中央對青少年的親切關(guān)懷和殷切希望。開展“三愛”教育對于培育和踐行社會主義核心價值觀，深化“中國夢”宣傳教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。10月，教育部在天津召開“三愛”教育座談交流會，圍繞推進“三愛”教育，進一步研討工作思路，交流工作經(jīng)驗。