2017年8月，復(fù)旦管院管理科學(xué)系郁培文副教授獲得國(guó)家自然科學(xué)基金優(yōu)秀青年基金，成為目前最年輕的國(guó)家優(yōu)青獲得者。

2005年進(jìn)入中國(guó)科技大學(xué)少年班學(xué)習(xí)，2009年進(jìn)入香港科技大學(xué)攻讀博士學(xué)位，2014年，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院成為了郁培文的新起點(diǎn)。

讓科研具有實(shí)踐價(jià)值

郁培文副教授獲得本次國(guó)家“優(yōu)青”立項(xiàng)的項(xiàng)目是“易逝品供應(yīng)鏈管理”。“易逝品指的就是日常生活中保質(zhì)期較短的產(chǎn)品，比如生鮮、牛奶、鮮花等。”這些產(chǎn)品普遍具有生產(chǎn)提前期長(zhǎng)、銷售周期短、產(chǎn)品保質(zhì)期短的特點(diǎn)，同時(shí)，由于顧客需求的不確定性，產(chǎn)品的后續(xù)處理也需要較高的成本。隨著生鮮電商的興起，易逝品的應(yīng)用情境更多地從線下轉(zhuǎn)為線上，易逝品供應(yīng)鏈的管理也成為一個(gè)熱點(diǎn)話題。如何通過對(duì)供需兩側(cè)的管理，提高兩者的匹配度，引起了郁培文副教授的興趣。

在這個(gè)項(xiàng)目中，郁培文副教授從具體的問題入手，例如，易逝品的動(dòng)態(tài)定價(jià)，采購(gòu)和清貨的策略;消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品新鮮程度的敏感性對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)策略的影響;在供給具有隨機(jī)性的情況下，食物銀行如何優(yōu)化其食品分發(fā)的決策等。“易逝品供應(yīng)鏈管理一直是一個(gè)重要卻相對(duì)比較難研究的領(lǐng)域。”他坦言，由于易逝品短保質(zhì)期的特性，模型以及模型的求解都是相對(duì)比較復(fù)雜的。

科研具有實(shí)踐價(jià)值，這是郁培文副教授一直以來(lái)的期望，也是他對(duì)自身的要求。“我希望自己的研究不僅是對(duì)學(xué)術(shù)界，也對(duì)業(yè)界產(chǎn)生有意義的影響，能夠切實(shí)解決企業(yè)運(yùn)營(yíng)和管理中實(shí)際存在的問題，能夠改變從業(yè)人員對(duì)某類問題的思考方式，切實(shí)提高供應(yīng)鏈管理的效率。另一方面，也希望借助企業(yè)的反饋不斷推動(dòng)自己的研究。”

值得一提的是，管理科學(xué)系歷年來(lái)在“優(yōu)青”立項(xiàng)上表現(xiàn)亮眼，這和老師們自身過硬的實(shí)力是密不可分的。這樣一群愛好科研的人，為管科系營(yíng)造了活躍的研究氛圍，“一群喜歡做科研的人，大家在討論中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有意思的問題，我們之間也有不少的合作。”

希望影響學(xué)生的思維方式

郁培文副教授在復(fù)旦任教已有三年。三年來(lái)，他主要為本科高年級(jí)的學(xué)生講授兩門課程：《最優(yōu)化方法及應(yīng)用》和《仿真與模擬》。傳統(tǒng)上，這兩門課主要是教授一些數(shù)學(xué)優(yōu)化的方法和工具。郁培文副教授接手兩門課程后，首先對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，以期學(xué)生能批判性地思考商業(yè)問題，建模過程，以及從模型中得到的結(jié)論，“我希望學(xué)生有能力去應(yīng)用這些理論知識(shí)，理解這些模型可以運(yùn)用在什么樣的商業(yè)情境。”談到培養(yǎng)學(xué)生的小目標(biāo)，他表示，“教會(huì)學(xué)生用批判性的眼光去思考數(shù)據(jù)和模型，是我最為看重的。”

教學(xué)過程中最大的挑戰(zhàn)往往是教學(xué)內(nèi)容的改變，郁培文副教授十分注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和案例的及時(shí)更新。他常常將自己新的研究、新的項(xiàng)目穿插進(jìn)案例中，與學(xué)生一同探討，兼顧傳統(tǒng)理論和當(dāng)下熱點(diǎn)。“比如現(xiàn)在大熱的人工智能，這里用到的一些模型，和動(dòng)態(tài)優(yōu)化里的很多概念是相通的，那么在課堂上就可以把它們聯(lián)系起來(lái)。”

不管是科研還是教學(xué)，他反復(fù)提到的一點(diǎn)是“影響別人的思考方式”。變純粹“老師教”到學(xué)生“自己學(xué)”，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的應(yīng)用能力。“課程結(jié)束一年兩年甚至很多年后，當(dāng)有學(xué)生告訴我，他從我的課堂上收獲的知識(shí)訓(xùn)練或者思考方式，對(duì)他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助時(shí)，這就是我最有成就感的時(shí)刻。”

Make A Difference

Make An Impact

從中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班到香港科技大學(xué)運(yùn)營(yíng)管理博士再到復(fù)旦管院“最青春”“九零后”教授，郁培文不斷改變著，適應(yīng)著自己的新角色。

2005年，郁培文考入中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班，學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)。四年后，純理論的數(shù)學(xué)對(duì)于他的吸引力已經(jīng)下降，他更希望自己能夠運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，他進(jìn)入了香港科技大學(xué)，并選擇了自己更感興趣的運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)。2014年，五年博士生涯結(jié)束后，郁培文順利通過兩輪面試，成為復(fù)旦管院的一名教師。

“最青春”教授、“九零后”教授，媒體和學(xué)生大多用這些來(lái)形容郁培文，對(duì)于自己在職業(yè)道路上晉升之快，成長(zhǎng)之迅速，郁培文副教授笑言“我只是做好科研，運(yùn)氣比較好”。他能夠獲得今天的成績(jī)，遠(yuǎn)不止是運(yùn)氣，“科研”二字，對(duì)他說并不是字面上那么簡(jiǎn)單，“早期的時(shí)候，科研需要贏得同行的尊重，之后則需要多花時(shí)間和心思在教學(xué)和實(shí)踐上，多和業(yè)界溝通，提升對(duì)實(shí)踐的影響。”

作為一名管理學(xué)院的教師，郁培文副教授認(rèn)為，科研只是工作的一部分，“怎樣make a difference，make an impact永遠(yuǎn)是我最關(guān)心的事情。”