一、單項選擇題：l-45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。

1. 教育過程應重視學生自己的獨立發現、表現和體驗，尊重學生發展的差異性，特別強調這一觀點的教育學流派是

A. 實用主義教育學

B. 文化教育學

C. 實驗教育學

D.批判教育學

2. 按照美國教育哲學家謝弗勒對教育陳述的分類，“教育是對人心靈的陶冶”屬于

A. 教育的描述性定義

B. 教育的綱領性定義

C. 教育口號

D.教育隱喻

3. 以下判斷不能說明教育相對獨立性的是

A. 教育是個體向社會上層流動的助推器

B. 教育具有自身的特點和規律

C. 教育發展具有連續性和繼承性

D.教育具有自我復制性

4.提出“只有當教學走在學生發展前面的時候才是好的教學”這一命題的教育學是

A.凱洛夫

B.贊科夫

C. 蘇霍姆林斯基

D.阿莫納什維利

5.美國教育家帕克認為，“一切教育的真正目的，是人，即人的身體、思想和靈魂的和諧發展”這種教育目的是屬于

A.個體本位論

B.社會本位論

C. 文化本位論

D.生活本位論

6.我國現行學制是

A.單軌制

B.雙軌制

C. 三軌制

D.分支型學制

7.20世紀60年代初美國課程改革的代表人物布魯納的《教育過程》一書面世。下列對該書基本主張的概論中，不正確的是

A.強調學術標準，注重教學內容的現代化

B.強調學科基本結構的學習和發現教學法的運用

C. 強調中小學教師和課程專家在課程改革中的作用

D.主張任何學科都能以某種方式交給任何年齡階段的任何兒童

8. 傾向于廢除直接教學，廢除考試的教學課程流派是

A.行為主義教學理論

B.認知主義教學理論

C. 人本主義教學理論

D.建構主義教學理論

9. 體諒模式使用諸如“有人在乘車時不停的跟司機說笑話，接著可能發生什么？”之類的人際互動情境問題，組織學生交流經驗，續寫故事活畫連環畫，分組合作編寫和表演情景劇，其直接目的在于引導學生

A. 置身事外，從旁觀者的立場客觀評價他人的處境和需求

B. 設身處地，從參與者的立場感受他人的處境和需求

C. 設身處地，從參與者的立場預估人際行為后果

D.置身事外，從旁觀者的立場估計人際行為后果

10. 某校在實施一項幫助問題學生的特殊教育計劃時，泄露了一些學生的家庭困難和個人生理缺陷等信息，導致這些學生的尷尬和不安，甚至有學生再也不愿意上學，根據聯合國《兒童權利公約》，這所學校的做法違背了

A. 兒童最大利益原則

B. 尊重兒童權利與尊嚴原則

C. 無歧視原則

D.尊重兒童觀點原則

11.20世紀末，為應對知識經濟的挑戰，我國開始特別重視

A. 培養學生創新精神和實踐能力

B. 學生全面掌握基礎知識和基本技能

C. 發展職業教育

D.義務教育均衡發展

12. 我國致力于促進普通高中發展的多樣化和特色化，一方面是為了滿足社會對人才的多元化需求，另一方面是為了適應高中學生發展的

A. 順序性

B. 階段性

C. 差異性

D.不平衡性

13. 關于終身教育，以下說法不正確的是

A. 終身教育是學習化社會的基本特征

B. 終身教育主要是為了發展人的職業能力和素質

C. 終身教育涵蓋了人的一生，不限于兒童和青少年時期

D.終身教育既包括正規教育，也包括非正規教育和非正式教育

14. 據《禮記》記載，西周天子和諸侯所設大學分別稱

A. 成均、泮宮

B. 辟雍、庠序

C. 辟雍、泮宮

D. 辟雍、澤宮

15. 下列引語最符合孔子關于教育對象主張的是

A. “唯上智與下愚不移”

B. “民可使由之，不可使知之”

C. “仕而優則學”

D. “自行束絡以上，吾未嘗無悔焉”

16. “人有知學，則有力矣。”這句話強調知識作用的話出自

A. 荀況

B. 王充

C. 王安石

D. 顏元

17.以下選項中，不屬于漢語《師說》中論及“相師”里有的是

A. 學無常師

B. 三人行必有我師

C. 術業有專攻

D.青出于藍勝于藍

18. 中國近代最早以半工半讀形式有計劃地培養生產和技術骨干的學校是

A. 福建船政學堂

B. 江南制造局操炮學堂

C. 北洋大學

D. 勞工教育運動

19. 20世紀20年代，從以輸入西方資本主義文明為指導思想，以教育和實業救國為追求，以工讀結合為手段的教育運動，轉變為追求革命救國道路的運動是

A. 平民教育運動

B. 勤工儉學運動

C. 工讀互助運動

D. 勞工教育運動

20. 下列選項中，最能體現中國近代教育半封建半殖民地性質的是

A. 洋務學堂

B. 教會學校

C. 清末學制

D.幼童留美

21. 中國近代教育史上第一次專門討論師范教育問題的著述是

A. 張之洞的《勸學篇》

B. 康有為的《大同書》

C. 梁啟超的《變法通則》

D. 嚴復的《救亡決論》

22. 20世紀20年代中后期，黃炎培提出“大職業教育主義”的觀念，其核心思想是解決A.職業學校與職業教育的關系問題B.職業界與職業教育的關系問題

C.職業教育與外部環境的關系問題

D.職業教育內部的關系問題

23. “五指活動”是陳鶴琴對其“活教育”課程組織形式的形象表述，它體現了兒童生活的

A.差別性

B.整體性

C.實踐性

D.創造性

24. 古代斯巴達人為年輕一代所提供的教育主要是

A.文雅教育

B.文體教育

C.職業教育

D.軍體教育

25. 古希臘教育家蘇格拉底向雅典青年提出的要求和期望是

A. 了解自然

B.熟悉社會

C.虔信上帝

D.認識自己

26.在道德教育問題上，捷克教育家夸美紐斯主張

A. 道德教育等同于宗教教育

B.德行培養應成為學校教育的重要任務

C. 道德教育應戒絕使用斥責或鞭撻一類懲罰手段

D. 道德教育應以《圣經》有關誡命的學習為主

27. 文藝復興時期人文主義教育的古典主義特征主要體現為

A. 推崇紳士教育

B.推崇經院教育

C. 推崇文雅教育

D.推崇騎士教育

28. 法國資產階級革命時期，雷佩爾提提出的為接受所有適齡兒童入學受教兒創設的教育機構是

A.兒童之家

B.青年之家

C.國民教育之家

D.勞作教育之家

29. 受盧梭自然主義教育思想的影響，18世紀后期在得過出現的注重教學內容的實用性、寓教學于游戲和活動之中的新式學校是

A. 勞動學校

B.泛愛學校

C. 實科學校

D.文科學校

30. 19世紀后半期美國研究型大學發展所借鑒的辦學模式主要源于

A.英國大學

B.法國大學

C. 德國大學D.意大利大學

31.20世紀30年代指導蘇聯國民教育改革和發展的綱領性文件是

A. 《教育人民委員會關于國民教育的宣言》

B. 《國家學術委員會教學大綱》

C. 《關于小學和中學的決定》

D. 《統一勞動學校規程》

32. 20世紀70年代英國《詹姆斯報告》的頒布與實施，促進了

A. 英國中等教育民主化水平的提高

B. 英國高等教育普及化水平的提高

C. 英國職業教育與普通教育的融合

D. 英國師范教育非定向培養體制的確立

33. 20世紀80年代日本國會批準成立的指導日本教育改革的領導機構是

A. 臨時教育審議會

B. 中央教育審議會

C. 終身教育審議會

D. 地方教育審議會

34.下列選項中屬于結構良好任務的是

A. 寫命題作文

B. 為班級設計網頁

C. 診斷電腦故障

D. 完成考試單選題

35. 奧蘇伯爾認為，學生的附屬內驅力在學校表現最突出、易見的時期是

A. 小學低年級

B. 小學中年級

C. 小學高年級

D.初中

36.當兒童改正了不認真做作業的行為后，家長取消了不準看動畫片的禁令。這種做法屬于

A. 正強化

B. 負強化

C. 正懲罰

D.負懲罰

37. 埃里克森認為，6-12歲學生人格發展的主要任務是解決“勤奮與自卑”的矛盾，這種對矛盾的積極解決有助于展出的優秀品質是

A. “勝任力”

B. “忠誠”

C. “希望”

D.“意志”

38. 某學生將自己某學科的噓聲失敗歸結為“自己不是學這科的料”。他的這種歸因屬于

A. 內部、穩定性的歸因

B. 外部、穩定的歸因

C. 內部、不穩定的歸因

D.外部、不穩定的歸因

39. 教育測驗運動和實驗教育學在研究方法上主要體現了

A. 人本主義取向

B. 科學主義取向

C. 解釋主義取向

D.歷史主義取向

40. 在教育文獻中，研究綜述、專題評述，進展報告等屬于

A. 零次文獻

B. 一次文獻

C. 二次文獻

D.三次文獻

41.下列研究假設中，不符合研究假設表述規范的選項是

A.灌輸不利于學生創造了的發展

B.集中識字和分等識字的教學效果則是差異

C. 人均受教育年限越大，人生出生率越低

D.教師職業道德與教師工齡和工作壓力正相關

42.受身心發展水平的制約，幼兒的語言表達能力和理解能力轉弱，行為隨意性強，自我控制水平低，在對其進行研究時，較適宜采用

A.實驗法

B.訪談法

C. 觀察法

D.問卷法

43.下列選項中，正確描述了教育行動研究特征的表達是

A.行動過程就是研究過程

B.研究過程不需要理性指導

C. 研究結論具有普適性

D.強調對行動的反思

44.某班期末考試語文平均成績為75分，標準差為8分，小明得92分，則小明的標準分數是

A.1.12

B.1.37

C. 2.13

D.6.52

45.在教育定性研究中，歸納出可分

A.現象歸納出，是指研究和科學研究

B.事實歸納出，理論研究和實質研究

C. 完全歸納出，簡單研究和科學研究

D.完全歸納出，實質研究和簡單研究