中國青年報社會調(diào)查中心聯(lián)合益派咨詢，對2010人進(jìn)行的一項調(diào)查顯示：

78.1%的受訪者直言身邊大學(xué)生臨近畢業(yè)“趕制論文”的現(xiàn)象多，50.7%的受訪者認(rèn)為這已經(jīng)不能體現(xiàn)出論文存在的價值了。60.8%的受訪者建議針對畢業(yè)論文實(shí)行“彈性學(xué)制”，將集中在學(xué)業(yè)末期的論文設(shè)計流程拉伸至整個學(xué)習(xí)期。

中國青年報社會調(diào)查中心通過問卷網(wǎng)，對2000名在校大學(xué)生進(jìn)行的一項調(diào)查顯示：

56.4%的受訪者認(rèn)為很多畢業(yè)論文選題概念模糊，研究目的不清，54.0%的受訪者認(rèn)為是紙上談兵，缺少實(shí)踐經(jīng)驗，49.6%的受訪者認(rèn)為存在題目雷同，沒有新意的問題，40.5%的受訪者認(rèn)為選題會過大，無法操作，32.5%的受訪者認(rèn)為大學(xué)生的畢業(yè)論文選題盲目追趕熱點(diǎn)，研究缺乏價值，32.0%的受訪者認(rèn)為選題過小，不利于展開討論。

應(yīng)該根據(jù)什么來確定畢業(yè)論文選題？調(diào)查中，排在前三位的是實(shí)踐意義（57.3%）、創(chuàng)新之處（45.6%）和學(xué)術(shù)意義（42.8%）。

@暖小皖：畢業(yè)那會兒，不少同學(xué)壓根沒把論文當(dāng)回事，去網(wǎng)上搜索資料東拼西湊就完成了，但也有同學(xué)很認(rèn)真地查找資料和思考，甚至調(diào)查實(shí)踐，一字一句地完成。我時常在電子郵箱中收到花錢就可以發(fā)表論文的廣告，也有同學(xué)為參評一些獎項，花錢買論文，最后真的就獲獎了。論文，是一項很好的考評制度，但鑒于當(dāng)前的畢業(yè)論文考核與發(fā)表過程中出現(xiàn)的非正常現(xiàn)象，論文考核與發(fā)表必須要嚴(yán)格起來，為那些認(rèn)真撰寫論文的同學(xué)創(chuàng)造一種客觀公正的學(xué)術(shù)環(huán)境。

@贏博：我不喜歡寫論文，過于正式的文章總是難以下筆，但我還是很懷念當(dāng)初寫畢業(yè)論文的過程，全文一萬五千余字，都是自己進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和思考的結(jié)果，花了三個多月的時間和精力，得到了指導(dǎo)老師和答辯教授的認(rèn)可和表揚(yáng)。雖然和有的同學(xué)花極少時間拼湊完成相比，感覺很吃虧，但收獲了很多。其實(shí)，寫論文不一定跟能力強(qiáng)弱有多大關(guān)系，況且一篇論文也難以體現(xiàn)學(xué)術(shù)水平，但看重的是你對待論文寫作的態(tài)度，考察的是一個人對待事物的態(tài)度和責(zé)任心，這種素質(zhì)，在什么崗位都是必不可少的。

@音韻：我的本科畢業(yè)論文基本上是拼湊出來的，所以一提到寫論文，就比較著急，半天憋不出幾個字。加上長期養(yǎng)成的“拖延癥”，等到要交的時候，就只能急急忙忙，東拼西湊出一篇論文來。論文的質(zhì)量很大程度上與所花的時間成正比，一篇花一星期甚至更短時間寫出來的論文，基本沒什么質(zhì)量。大部分畢業(yè)生都是抱著“完成任務(wù)”的心態(tài)來做的，能順利拿到畢業(yè)證學(xué)位證就好。找工作、聚會之類的事情，讓我們沒耐心去閱讀文獻(xiàn)和查找資料，靜不下心來寫論文。但是，不管怎樣，畢業(yè)論文算是我們對大學(xué)四年的一個交待，對自己學(xué)習(xí)能力的一種檢驗，還是要認(rèn)真對待！

@宋瀟：沒有寫過畢業(yè)論文，但見過太多的論文抄襲，并不是說如今的畢業(yè)論文太死板，而是論文似乎成了一種套路化的東西。事實(shí)上，畢業(yè)論文應(yīng)該體現(xiàn)的是畢業(yè)生的創(chuàng)造性思維，以及獨(dú)到的觀察角度，而不是循著條條框框生搬硬套。雖然這樣的論文寫起來相對容易，但缺少了獨(dú)有的思考，無異于一堆正確的廢話。這樣的論文，和初高中應(yīng)試作文沒有區(qū)別。所以，論文應(yīng)該倡導(dǎo)個性化，而不是同質(zhì)化。

本科生不該寫論文？大錯特錯！

兒子在美國讀大一，前幾天發(fā)消息說，在選修的中國政治這門課上，他本學(xué)期寫了三篇“paper”：1、論馬克思對于資本主義消亡的理論正確性，2、論朝貢制度的起源——唐宋兩朝的外交關(guān)系；3、論毛澤東思想里階級斗爭概念的演化。雖然是課程小“論文”，但作為一個國內(nèi)本科論文，大約也是沒有問題的。為一篇論文，他還與我電話討論很長時間。

其實(shí)不止是中國政治這門課，他選修的數(shù)學(xué)課，也需要寫一篇“paper”。兒子很重視這些“論文”，因為這是最重要的作業(yè)，甚至考試成績中，一篇論文能占到40%的比重。

寫“paper”是美國等西方大學(xué)教育中一個重要的環(huán)節(jié)，也是一個重要的教育手段。往往一個階段課程結(jié)束，就會要求你寫一篇“paper”，寫你的認(rèn)知看法觀點(diǎn)等等，是考察你綜合運(yùn)用你學(xué)到的知識、方法、理論，去組織表達(dá)你觀點(diǎn)的重要手段。這種訓(xùn)練，對于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。因此，無論是學(xué)文、學(xué)理，還是學(xué)工，都會有此要求。

英美教育體系對于不同層級的學(xué)生，有不同的“論文”要求。大約分為這幾類：專業(yè)綜合性課程——頂峰課程（Capstone）的論文，有點(diǎn)類似我們的畢業(yè)設(shè)計；thesis，學(xué)術(shù)碩士論文，在學(xué)術(shù)上是有一定要求的；qualified research paper，專業(yè)學(xué)位碩士論文，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，對原創(chuàng)性要求不高；dissertation，博士論文，要求必須有原創(chuàng)性，也是在學(xué)術(shù)性上要求最高的。日常最多見的是term paper和course paper。前者往往要求寫15~20頁，是一個課程的期末“論文”，往往也會作為這門課程的考試成績的重要部分，其他course paper的篇幅則因課程和教師的要求而異，算入平時成績。這類論文并不要求你都有獨(dú)創(chuàng)甚至多高水平，但有一點(diǎn)是必須的，堅決不能有抄襲，否則“殺無赦”！

也就是說，漢語的“論文”一詞，在英語里其實(shí)根據(jù)情況有很多詞表述。在北美，最難的論文，大約就只有博士學(xué)位的論文了。一個博士從注冊（即我們的考上）到拿到博士學(xué)位，會有40%左右的淘汰率，除了自動放棄的外，被淘汰的第一原因就是論文寫不出來，無法完成。一般博士平均需要6年多時間，其中專門寫論文的時間都是3年以上了，一個論文寫五六年也是常有的，足可以看出論文在研究生教育中的重要意義。

寫論文，應(yīng)該是一個大學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，對于現(xiàn)今的中國高校，可能有著尤為重要的現(xiàn)實(shí)意義。1999年以來的大擴(kuò)招，讓高等教育從精英教育快速向大眾化，甚至普及化發(fā)展，與之相伴的是培養(yǎng)質(zhì)量的下降。原來是依靠高門檻選才，進(jìn)來以后更多是依靠學(xué)生自己學(xué)習(xí)，所以考核方式也基本沿襲了中學(xué)考試的方式，這種方式對于選拔出來的精英問題不大，對于已經(jīng)大眾化，甚至普及化的眾多資質(zhì)與自控力都一般的普通學(xué)生，顯然已經(jīng)不適應(yīng)了。

從另外一個角度來看，我們在反省我們的教育理念，以及相關(guān)的教學(xué)方法不足，缺乏創(chuàng)新思維時，也習(xí)慣于照搬西方的反轉(zhuǎn)課堂、啟發(fā)式教學(xué)。但別忘了，作為這種教育教學(xué)方式，日常的寫paper是一個標(biāo)準(zhǔn)配置。因此，我認(rèn)為，我們不僅應(yīng)該要求寫本科畢業(yè)論文，更應(yīng)該在日常的教學(xué)中，把大大小小的論文作為一個基本要求。

上世紀(jì)90年代初，我?guī)н^幾個學(xué)校的學(xué)生，南京大學(xué)的學(xué)生給我留下了深刻印象：學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，也很扎實(shí)。當(dāng)初南京大學(xué)正在大力發(fā)展應(yīng)用學(xué)科等非傳統(tǒng)學(xué)科，很多學(xué)生入學(xué)還是基礎(chǔ)的文理科專業(yè)，但畢業(yè)時，已經(jīng)變成了新聞、經(jīng)管等新興專業(yè)，專業(yè)訓(xùn)練時間并不長，但并沒有影響他們在專業(yè)能力上的成長，反而比其他專業(yè)訓(xùn)練時間更長的學(xué)生表現(xiàn)更出色。當(dāng)時去南京大學(xué)調(diào)研，想尋找其中的答案。有一個細(xì)節(jié)我印象非常深刻：即便是本科生，一個月要完成一篇小論文，一學(xué)期會有一篇大論文，一如美國高校。學(xué)生后來的成長，與這種治學(xué)方法有著直接的關(guān)系。

當(dāng)然，寫論文的目的是從培養(yǎng)人的角度出發(fā)的，而不是走一個形式，如果只是走一個形式，就徹底失去了寫論文的目的。當(dāng)下大學(xué)生抱怨的、社會詬病的，可能都是這種情況，即走形式。讓我憂慮的是，在當(dāng)下的中國大學(xué)，有多少老師有過專業(yè)的論文寫作訓(xùn)練，何談指導(dǎo)學(xué)生呢？走形式的一個重要原因，可能就是我們老師還沒有這樣的能力。

我們不能以論文催生了論文制造工廠、論文造假工廠而否定這一要求與做法，這完全是本末倒置。考試催生了舞弊產(chǎn)業(yè)鏈，你不能指責(zé)考試本身吧？如果我們下大力氣去懲處論文造假，如果都能像美國的高校那般“殺無赦”，有幾個人敢這樣做？論文工廠又怎么會如此泛濫？（作者：陳志文）

畢業(yè)論文答辯應(yīng)該改改了

每年將到畢業(yè)的時節(jié)，論文答辯就成為各院校的頭等大事，也成為許多老師糾結(jié)的主題。卡得太嚴(yán)，一些學(xué)生畢不了業(yè)，鬧事甚至自殺，會讓學(xué)校、老師不堪其擾；放得太松，雖然學(xué)生皆大歡喜，但是教育主管部門的抽查、抽檢、教學(xué)評估，又會讓放水的老師、學(xué)校提心吊膽。一旦被百里挑一地抽到，也足夠焦頭爛額。可見，畢業(yè)論文到底還要不要、畢業(yè)論文到底應(yīng)該用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量等種種問題，已經(jīng)成了困擾中國高等教育的“畢業(yè)論文之惑”。

坦率而言，隨著大學(xué)教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，從科研本位向技能本位轉(zhuǎn)變，對于相當(dāng)多數(shù)的本科生而言，畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)在很大程度上喪失了所謂檢驗科研能力、創(chuàng)新能力的意義。雖然對于有志于繼續(xù)深造、就讀碩士、博士，或是從事科研崗位的大學(xué)生而言，認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文，仍然是一件既能證明自己的學(xué)術(shù)水平、科研能力，又可以磨練、規(guī)范自己的寫作能力、學(xué)術(shù)思維的好事，但是對于那些不想繼續(xù)深造、不想以寫論文、搞設(shè)計為職業(yè)目標(biāo)的大學(xué)生，以研究水平、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力為主要評判標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)論文寫作，實(shí)在是多余而無用的困擾。尤其值得指出的是，畢業(yè)論文的寫作時間，往往也是畢業(yè)生們找工作的關(guān)鍵時刻。

更讓人尷尬的是，為了完成畢業(yè)論文，學(xué)生們想出各種各樣的應(yīng)對招術(shù)，結(jié)果論文“逼迫”學(xué)生提高了學(xué)術(shù)造假的能力。說句不客氣的話，現(xiàn)在大多數(shù)的本科生畢業(yè)論文，能夠做到不抄襲、說人話、沒有錯別字、行文規(guī)范，就已經(jīng)相當(dāng)不錯了。可有關(guān)部門對本科生的畢業(yè)論文，卻要求創(chuàng)新性，要求具備現(xiàn)實(shí)或是理論價值。這樣“高大上”的要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平。如果真要按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不要說是本科生，就是碩士生、博士生恐怕也有相當(dāng)多數(shù)的人無法通過。無奈之下，裝模做樣的“偽創(chuàng)新”、自欺欺人的浮夸理論意義與現(xiàn)實(shí)價值，就成為相當(dāng)多數(shù)學(xué)校、老師、學(xué)生的共同選擇。為了完成一篇“創(chuàng)新性”的畢業(yè)論文寫作，連對學(xué)術(shù)起碼的敬畏之心都寫掉了。更糟糕的是，由于標(biāo)準(zhǔn)定得過高，所以大多數(shù)人都要依靠老師睜一只眼閉一只眼來過關(guān)，一旦遇上較勁、較真甚至借題發(fā)揮、發(fā)泄私人情緒的老師，學(xué)生往往就處于弱勢地位。近些年來，學(xué)生由于在畢業(yè)論文上遭到“選擇性執(zhí)法”而發(fā)生的鬧劇乃至悲劇，頻頻上演。

在學(xué)分制的大背景下，畢業(yè)論文更應(yīng)該成為根據(jù)學(xué)生專業(yè)不同、期待不同、未來發(fā)展方向不同而設(shè)置的一項選修課，而不是一刀切的必修環(huán)節(jié)。因為不是所有的學(xué)校、所有的院系、專業(yè)，都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)術(shù)科研人才為目的，也不是所有的大學(xué)生，都必須成為具有一定科研能力、學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新能力的人才。學(xué)位的授予以及相應(yīng)學(xué)業(yè)的考核，本應(yīng)是屬于大學(xué)的自主權(quán)力，而不應(yīng)由教育主管部門制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并以教學(xué)改革的名義加以形式上的強(qiáng)化。（作者：碑夫）

免費(fèi)課程推薦：

萬偉2017考研英語全程通關(guān)班

2017考研專業(yè)院校選擇規(guī)劃指導(dǎo)

考研資料推薦：

米鵬2017考研政治考神系列圖書

獲取更多考研資料請加QQ：2017小小考研團(tuán)③ 475970488