“你的名字，母校沒有忘記。你的意見母校渴望聽到。”南開大學日前上線了一款基于微信平臺的畢業(yè)生評教系統(tǒng)，邀請校友結合工作經(jīng)歷對學校教育作出評價，成為國內首個將校友在線評課納入本科教學評價體系的高校。
4月24日，這款名為“南開時課”的評課系統(tǒng)一經(jīng)推出，就“刷爆”了南開師生校友的朋友圈。該系統(tǒng)主要面向本科2007級至2011級的南開校友，用戶可憑借當年的學號和姓名登錄，看到本科期間所修全部專業(yè)選修課及授課教師信息，并可用0至5星對每門課程的總體印象進行評價，同時從“有助于讀研、有助于工作、有助于出國、感覺沒啥用”等選項中勾出課程的實用價值。該評教系統(tǒng)還可通過校友職業(yè)分布進行大數(shù)據(jù)挖掘，獲得針對特定行業(yè)的優(yōu)質“課程表”。
南開大學本科教學質量監(jiān)督評價中心主任金柏江說，畢業(yè)校友結合工作經(jīng)歷做出的評價將對課程改革以及在校生學習更有借鑒價值。而之所以首批評教側重于收集畢業(yè)5年內校友的課程反饋，是因為他們已逐步適應目前的工作，對本科課程感悟也更為深刻，是連接大學教學與社會工作需求的最好的"紐帶"。”
他認為，一個畢業(yè)生在工作的最初幾年，專業(yè)素養(yǎng)對工作影響較大，隨著時間的推移，這種影響會逐步淡化，能力素質的作用會更加凸顯。同時，畢業(yè)時間較長的校友，其當年的修課計劃與目前執(zhí)行的計劃差別較大。因此，面向畢業(yè)5年內的校友征集的結果更具指導意義。
“第一感覺就是親切，能感受到母校的用心。我相信大部分校友，會很認真地填完每一道題，因為里面的教師和課程都是滿滿的青春回憶！”現(xiàn)任職于中糧集團的南開2015級畢業(yè)校友趙相宇說。數(shù)學學院2013屆畢業(yè)生李家琦認為，大學課程也要與時俱進。“一些課程已經(jīng)有點過時了，但在象牙塔里的師生很難了解到。校友評課給了學校一個了解各方的評價的機會，相信會對課程改革大有裨益。”
現(xiàn)留學法國的2014屆電子專業(yè)畢業(yè)生彭政帥認為，好的課程所提供的知識和方法一定在后續(xù)學習或工作中持續(xù)有用。他給線性代數(shù)和EDA（電子設計自動化）兩門課程打了“五星好評”。
趙相宇則認為對課程的評價不能僅停留在讀研、工作等“功利”層面。“比如一些課程完善了你的知識結構，改變了你的思維方式和對事情的看法。它的深遠意義更是不容忽視。”趙相宇給邏輯學課程打了滿分。編輯出版學專業(yè)畢業(yè)生呂松鴻也有同感。“雖然編輯出版學是一門基礎課，但它教給我的"咬文嚼字"的精神一直伴隨左右。”
在評課系統(tǒng)中，校友們也積極為學弟學妹學習、本科教學改革出謀劃策。“選課時，不要簡單看給分高低和考試難易。如果清楚自己將來要做什么，就多選這個方向的專業(yè)課；如果不清楚，就多選一些基礎課，培養(yǎng)學習能力。”這是清華大學碩士在讀的南開校友白若文的留言。
彭政帥則強烈希望工程類課程改革。他認為，工科教學不應只關注理論，應由項目主導，一個大的學期項目，會用到哪些知識，就開相關的課程。同時，項目以團隊形式推進，在解決問題的過程中，讓學生深入理解為什么學這門課，將來如何用等。“這樣培養(yǎng)出來的學生，才能同時具備工程能力和學術能力。”
據(jù)了解，評教系統(tǒng)的結果公開透明，校友登錄后可查看校/院熱門課程排行榜、最熱評論以及各學院參與度統(tǒng)計等數(shù)據(jù)。在校生雖不能參與評教，但可通過學號姓名登錄，查看評教結果，從而對自己的修課計劃予以指導。
“我們做的畢業(yè)校友評教是一系列活動，包括評課和評教師。后續(xù)還將推出面向畢業(yè)1-5年校友的教師評價活動。”金柏江介紹，在此期間，不在評教范圍內的校友可向評價中心郵箱發(fā)送意見建議。
作為高校的兩大中心任務，教學、科研雖“地位”平等，但評價起來卻難易懸殊。相較于高度量化的科研評價，怎樣評教更利于學生培養(yǎng)，更符合社會需求卻常常令高校教學管理部門“頭疼不已”。
“南開大學"十三五"教學改革會從更好發(fā)揮學生作用方面著手。在教學評價中強化學生評價。”南開大學校長龔克介紹學生評教包括三個層次：在校生通過評自己學得好不好來反映教師、課程的優(yōu)劣；準畢業(yè)生回顧四年學習過程評出優(yōu)秀教師和課程；畢業(yè)五年內的校友評價，更好地將社會需求與高校教學相結合。
“教師評價、課程評價是一個非常難的事，我們一定要破解這個問題，把一次評價變成動態(tài)評價。綜合各方的反饋，一段時間評下來，不同教師、課程的教學效果也許就能逐漸區(qū)別出來。這個事情是南開下決心要做的。”龔克說。
