有媒體報(bào)道，“大五”“研四”的學(xué)生如今越來(lái)越多。某校新聞學(xué)院申請(qǐng)推遲畢業(yè)的學(xué)生呈逐年遞增的趨勢(shì)。最多的一個(gè)班竟有一半同學(xué)申請(qǐng)“延期畢業(yè)”，其縮寫詞“延畢”也有大火的趨勢(shì)。學(xué)生該不該申請(qǐng)“延畢”？學(xué)校如何應(yīng)對(duì)“延畢”？

可提倡更需提醒

“延畢”者在考慮個(gè)人因素的前提下，要遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。校方也需要不斷改進(jìn)工作，以滿足大學(xué)生多樣化、個(gè)性化的需求，在“精準(zhǔn)”教育上多下功夫。

申請(qǐng)“延畢”的理由五花八門。有的為了創(chuàng)業(yè)，有的為了考研，有的為出國(guó)交流，有的為結(jié)婚生子……一定意義上說(shuō)，滿足大學(xué)生選擇接受教育時(shí)間的自主性要求，是對(duì)受教育者的一種尊重。作為校方，沒(méi)有必要也沒(méi)有理由硬性要求學(xué)生們同時(shí)入校，同期畢業(yè)。可以預(yù)見，大學(xué)教育學(xué)制的靈活性、受教育者選擇的自主性， 將成為一種新的趨勢(shì)。可以想象，隨著大學(xué)教育進(jìn)一步普及，允許靈活地選擇學(xué)制，可以為一所大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力增加砝碼。對(duì)此，作為大學(xué)的管理者，需要有一定的預(yù)期和把握，及早準(zhǔn)備，制定相應(yīng)的對(duì)策。

我們不該把教育當(dāng)成商品，也不能將大學(xué)教育簡(jiǎn)單地市場(chǎng)化。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，大學(xué)教 育在一定程度上不可避免地呈現(xiàn)出其市場(chǎng)性。是一口氣讀下來(lái)，還是間隔一年甚至多年再學(xué)習(xí)，作為學(xué)生有一定的選擇權(quán)利。只不過(guò)，在現(xiàn)階段和未來(lái)較長(zhǎng)的時(shí)間段里，學(xué)校各方面的條件和社會(huì)有關(guān)的規(guī)定及環(huán)境，還難以完全滿足學(xué)生對(duì)學(xué)制的選擇。大學(xué)管理者們應(yīng)順勢(shì)而為，對(duì)何種情況下允許“延畢”、“延畢”后怎么辦，應(yīng)加以深入研究和審慎制定對(duì)策。

科學(xué)確定哪些專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)多少年完成學(xué)業(yè)，說(shuō)難也并非不可做。一般而言，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)類、建筑 類就比其他專業(yè)多一年。到底碩士生讀幾年合適，也不宜一刀切。對(duì)于那些有特殊要求的專業(yè)，本來(lái)就該在實(shí)事求是的前提下，確定其基本學(xué)制。國(guó)外大學(xué)的學(xué)制也有多種情況。大學(xué)生們?cè)谌雽W(xué)前除了考慮其他因素外，也可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、實(shí)際情況，選擇是讀彈性大的學(xué)校，還是較受約束的學(xué)校。有約在先，可以減少受教育者想“延畢”而學(xué)校不允許“延畢“之間的矛盾。

甘蔗沒(méi)有兩條甜，“延畢”有利也有弊。對(duì)于申請(qǐng)“延畢”者而言，要慎之又慎，認(rèn)真權(quán)衡，不可盲目跟風(fēng)。在“秒殺”時(shí)代，一切瞬息萬(wàn)變，早進(jìn)入社會(huì)一年說(shuō)不定是最佳選擇。如果沒(méi)有確切的目標(biāo)，沒(méi)有利大于弊的充足理由，虛度了一年 大好光陰，對(duì)自己而言是一大損失。如果選擇“延畢”，就要為此承擔(dān)責(zé)任。打算讀“大五”、“研四”的學(xué)生對(duì)此應(yīng)該有充分的思想準(zhǔn)備。

一些人一方面“延畢”，另一方面又要保留在校生的權(quán)利，其省點(diǎn)住宿費(fèi)之類的做法，筆者不大贊成。這對(duì)“延畢”者本人來(lái)講，或許非常劃算，但在教育資源較為緊缺的今天，不在學(xué)校學(xué)習(xí)卻依然占用資源，顯然不大妥當(dāng)。但這類問(wèn)題解決起來(lái)并非難事，有關(guān)規(guī)定跟上就可以。

對(duì)于申請(qǐng)“延畢”者，為自己今后的發(fā)展找到一個(gè)“最優(yōu)解”是可以理解的，但教育畢竟是大學(xué)和學(xué)生雙方的事。“延畢”者在考慮個(gè)人因素的前提下，要遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。校方也需要不斷改進(jìn)工作，出臺(tái)相應(yīng)的對(duì)策，以滿足大學(xué)生的多樣化、個(gè)性化需求，在“精準(zhǔn)”教育上多下點(diǎn)功夫。（作者系北京林業(yè)大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)）

意義不止于就業(yè)緩沖

的確，大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)逐年俱增，到2016年，將有756萬(wàn)的大學(xué)生選擇就業(yè)，形勢(shì)不可謂不嚴(yán)峻。在此背景下，適當(dāng)?shù)剡x擇延長(zhǎng)畢業(yè)期限，對(duì)一些暫時(shí)未 能找到合適工作的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，是一種好的應(yīng)對(duì)之策。但筆者以為，大學(xué)生和研究生選擇延期畢業(yè)，其意義絕不止于就業(yè)緩沖，而是大學(xué)辦學(xué)越來(lái)越包容、學(xué)生求學(xué)越來(lái)越理性的體現(xiàn)。

眾所周知，以往大學(xué)生畢業(yè)后，不管有沒(méi)有學(xué)好知識(shí)，或者是否實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，都紛紛進(jìn)入人才市場(chǎng)，有些大學(xué) 甚至催著畢業(yè)，讓學(xué)生早日離開校園，造成了一批學(xué)生盲目進(jìn)入社會(huì)，或游離在校園附近租房考研，成了另類的“校漂族”。這給社會(huì)、學(xué)生及其家庭都造成了許多 不穩(wěn)定的因素。若能延期畢業(yè)，大學(xué)生就能在大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，為更好進(jìn)入社會(huì)工作或考研，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)。據(jù)筆者了解，北京一些高校中，就有許多成功的例子，即通過(guò)就業(yè)緩沖，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了更高質(zhì)量的就業(yè)或爭(zhēng)取到了更好的學(xué)業(yè)深造機(jī)會(huì)。

從大學(xué)辦學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)越來(lái)越包容和開放，逐漸做到了以學(xué)生為本，如允許大學(xué)生在校期間選擇游學(xué)、創(chuàng)業(yè)、出國(guó)，甚至允許大學(xué)生結(jié)婚生子。這在以前是不可想象的。如今，越來(lái)越多的大學(xué)實(shí)行彈性學(xué)制，這無(wú)疑是一個(gè)積極信號(hào)，未來(lái)甚至可能成為一種趨勢(shì)，會(huì)有更多的大學(xué)生參與其中。從大學(xué)生角度看，延遲畢業(yè)也是主動(dòng)把握大學(xué)學(xué)業(yè)、規(guī)劃職業(yè)生涯的選擇，真正體現(xiàn)了“我的大學(xué)我做主”。

事實(shí)上，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生延期畢業(yè)并不是什么新鮮事。一方面，許多大學(xué)實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)生可以選擇4年后畢業(yè)，也可以在更短或更長(zhǎng)的時(shí)間畢業(yè)。只要提出申請(qǐng)，理由充分，就會(huì)獲得學(xué)校的批準(zhǔn)。另一方面，這與大學(xué)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的培養(yǎng)制度和鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境有關(guān)系。比如，美國(guó)大學(xué)有相對(duì)較高的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，本科畢業(yè)生4年畢業(yè)的只有70%左右，學(xué)校對(duì)人才質(zhì)量高度負(fù)責(zé)。同時(shí)，大學(xué)也鼓勵(lì)學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。斯坦福大學(xué)的4年畢業(yè)率只有78%，就在于學(xué)校環(huán)境和文化提倡學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)生一旦有了好的想法可以選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)。毫無(wú)疑問(wèn)，高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)做法值得借鑒。

當(dāng)前，國(guó)家正在實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略”，積極推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，高校作為科技研發(fā)和人才匯聚的重鎮(zhèn)，完全可以有更 大的作為。大學(xué)生在學(xué)有余力的情況下，完全可以參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)。倘若有好的創(chuàng)新點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，延期畢業(yè)未必不是好的選擇，高校要提供這樣的政策支持，并落實(shí)為實(shí)際行動(dòng)。

無(wú)論是為了緩沖大學(xué)生就業(yè)、探索彈性學(xué)制，還是鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，延長(zhǎng)畢業(yè)都是一種好的探索。但在具體實(shí)施過(guò)程中，并不意味著所有大學(xué)都要一哄而上延長(zhǎng)學(xué)制，大學(xué)也要考慮實(shí)際情況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行研究論證，同時(shí)務(wù)必規(guī)范相應(yīng)的制度和配套措施，讓“延畢”真正發(fā)揮功效。（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院博士、助理研究員）