《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中期評估之學生資助中期評估報告顯示，資助力度在不同教育階段之間存在差異：研究生資助力度最大，普通高中、學前教育相對較小。

2010年，黨中央、國務院頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，明確提出“把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體”?！毒V要》就“健全國家資助政策體系”作出了全面部署，將“家庭經濟困難學生資助”納入重大教育改革發展項目，并提出“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”的工作目標。

關于政策實施效果，報告指出，資助學生規模大幅增長。2010年至2014年期間，全國累計資助學前教育、義務教育、中職教育、普通高中、高等教育等各教育階段學生（幼兒）達4.1億人次（不包括義務教育免費教科書、營養膳食補助項目），年均資助 8201.26萬人次，較2009年增長25.8%。

各教育階段家庭經濟困難學生資助比例（受助家庭經濟困難學生比上家庭經濟困難學生總數）存在差異：義務教育、高等教育、中職教育相對較高，普通高中和學前教育相對較低。

資助資金規模保持持續增長。2010-2014年期間，全國累計資助學前教育、義務教育、中職教育、普通高中、高等教育等各教育階段學生（幼兒）金額達5564.43億元（不包括義務教育免費教科書、營養膳食補助資金），其中2014年資助金額達到1421.28億元，較2009年增長104.82%，2009-2014年期間，年均增長率達到12.69%。

另外，家庭經濟困難學生資助力度（家庭經濟困難學生年度生均資助金額/家庭經濟困難學生完成年度學業所需基本成本）在不同地域之間存在差異：東部地區資助力度相對較大，西部地區次之，中部地區較小。資助力度在不同教育階段之間存在差異：研究生資助力度最大，普通高中、學前教育相對較小。本?？平逃A段資助力度在不同類型學校之間存在差異：公辦高校高于民辦高校，央屬高校高于地方高校。

報告顯示，國家資助政策社會效果明顯。國家資助政策幫助數千萬家庭經濟困難學生順利入學、完成學業，使得他們通過接受教育改變了個人和家庭命運；國家資助政策有力支持了教育事業發展，特別是在鞏固義務教育“普九”成果、增強中等職業教育吸引力等方面發揮了重要作用；國家資助政策有效引導大學生赴中西部地區基層就業，激勵和幫助高校學生投身國防建設。

特別值得關注的是：在全國受助學生中涌現出一大批包括全國勞模、道德楷模、大學生年度人物和優秀青少年在內的成長成才典型。